Lenguaje de signos

Nuevo software para que oyentes y no oyentes puedan comunicarse: Signlator. ¡Guau!

Realidad aumentada

Interesante artículo de Ana Simón en su blog Generación Creativa. Con el programa colarMix, para ios y Android y un dibujo disponible en esta página: http://colarapp.com/.

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Digital storytelling

Digital Storytelling from Jennifer Gingerich

Digital Storytelling ITSC from Jennifer Gingerich

Rubric for Vocabulary Digital Story from Susan Wegmann

UD de IMAGEN - Usando videojuegos: "Los SIMS toman la calle"

U.D. ”EL LENGUAJE VISUAL”: LENGUAJE ARQUITECTÓNICO

PROPUESTA DE TRABAJO UTILIZANDO VIDEOJUEGOS:

“Los SIMS Toman la Calle”

EL JUEGO

Los Sims Toman la Calle es una continuación de la serie original de manipulación de personajes. Al crear tu propio Sim, un pequeño personaje cibernético que hará todo lo que le digas, se accede al mundo de los Sims. El juego consiste en ayudar al nuevo personaje creado, tu alterego, a que progrese en su vida, establezca nuevas relaciones y diseñe el hogar perfecto.
Jugar a los Sims no es excesivamente complejo a primera vista. Básicamente, tenemos que limitarnos a vivir. Sin embargo, las cosas engañan y pronto descubriremos, que lo que tenemos que hacer es, conseguir un equilibrio entre sus diferentes necesidades: una casa, diversión, comida, higiene, etc. Todas ellas requieren de nuestros cuidados. La aventura comenzará en casa de nuestra madre. Al cumplir los cinco objetivos que tendremos disponibles, nos mudaremos por primera vez y a partir de este momento comienza el juego de verdad y con él los cambios.
Una de las principales novedades del juego es el hecho de poderse mudar de una casa a otra y de visitar a los vecinos. De hecho, a cada casa que vayamos descubriremos que tenemos una serie de objetivos que cumplir. Estos objetivos nos permitirán desbloquear nuevos objetos para pasar a la siguiente fase y luego podremos mudarnos.

JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN

La construcción de una casa en el videojuego, el “Modo Construir”, utiliza unas herramientas similares a las que utiliza un programa de CAD empleado en la vida real por arquitectos y diseñadores para dibujar. Esto permite utilizar un entorno, para los ellos muy motivador, para acercar el lenguaje arquitectónico a los alumnos y alumnas de secundaria.
Por otro lado, es un juego de una gran calidad visual; la cámara, manejada por el jugador, funciona de una forma excepcional y permite disfrutar de magníficas vistas aéreas y recorridos virtuales por el entorno creado y planos diferentes de los movimientos de los Sims. Esto se asemeja a las vistas y presentaciones de los programas CAD. Para el desarrollo de la actividad he tenido que hacer fotos directas de la pantalla de la tele conectada a la PS2 para poder mostrar la sección del videojuego que me interesa trabajar, de ahí su mala calidad y el flash.

GUÍA DIDÁCTICA
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PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
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EVALUACIÓN
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REFLEXIÓN DEL ALUMNO


REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE LA ACTIVIDAD

Con una buena guía como lo ha sido mi hija de 16 años, hemos pasado una buena tarde de sábado jugando juntas. Lo más difícil me ha parecido el manejo del complejo mando con tanto botón y los joystick. Por lo demás, me ha parecido un juego muy entretenido en el que creamos un personaje y nos lanzamos a la vida cibernética emulando a la vida real, con un presupuesto que gastar, facturas que pagar, hay que trabajar y ganar dinero para comprar cosas, si vendes lo comprado recibes menos de lo que te costó, si compras demasiado puedes tener incendios que destruyen lo comprado y te rehaces con dificultad ... Hasta aquí, prometedor.

Varias cosas me han sorprendido:

• Continuamente el personaje tiene que ir al baño.
• Aunque se valoran el esfuerzo, el carisma, la simpatía, el ejercicio físico, etc. el fin último es conseguir progresar, y, promueve que lo mejor es tener una mansión, piscina, limusina, baños con jacuzzi, televisión de plasma gigante, una mesa de dj y un billar en el comedor. 
• Pero lo peor es que para progresar, además del esfuerzo hay “trucos” que te permiten llenar la bolsa sin esfuerzo, como en la vida real hacen los que roban un banco o venden su vida privada en la tele.
• La temática del juego y su dificultad, las escenas de jueguecitos en la cama con “edredoning” aunque los desnudos estén censurados (muy simpáticos, por otra parte), hacen que cuestione la calificación del código PEGI le asigna al videojuego. Yo no lo considero adecuado para infantil ni alumnos de 1º ESO.

REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE LAS HERRAMIENTAS GOOGLE EMPLEADAS EN ESTE TRABAJO
He empleado las siguientes herramientas:

• BLOGGER, para la elaboración del blog. Hace años que lo empleo y me parece muy útil como diario de las clases. Los alumnos pueden repasar, ampliar, hacer actividades, ver sus trabajos publicados... La gran desventaja: el tiempo que pasamos elaborando e insertando los contenidos, que nadie nos lo paga (y no me refiero únicamente a dinero).
• PICASSA, me encanta lo simple que es para hacer una presentación de fotos o imágenes en 10 segundos. Echo de menos que se pueda incorporar música como en el ya desaparecido SLIDE.
• GOOGLE DOCS: Para compartir documentos y elaborarlos diferentes personas simultáneamente, me parece insustituible. Si es para uso personal, sigo prefiriendo hacer mis documentos en Word y subirlos con Scribd o Issuu, en los que puedo hacerlos visibles desde el blog al tamaño que quiero (con Google Docs sólo he conseguido un ventanuco inutilizable), o presentaciones PowerPoint y subirlas con Slideshare (no da los problemas que da Google  Docs con Explorer, que abre múltiples ventanas). También prefiero el fichero Excel en mi máquina a elaborar la hoja de cálculo en Google Docs. En cualquier caso, reconozco lo útil que pueden ser estas aplicaciones "en la nube" cuando estamos en máquinas ajenas y no disponemos del sofware adecuado. Lo que sí me parece una maravilla es la elaboración de cuestionarios y formularios y su inserción en el blog o en google site.

Enlazar una URL o dirección de Internet

Intento resolver una duda recurrente en algunos:

Cuando en una tarea se os solicita un enlace, DEBE funcionar como hipervínculo.

Es decir que aparezca así: http://www.youtube.com/watch?v=wuyrP_HhWEg

ó así: "vídeo Los tiempos están cambiando"

y no así: http://www.youtube.com/watch?v=wuyrP_HhWEg

¿Veis la diferencia?

Basta con seleccionar el enlace o el texto que va a funcionar como hipervínculo una vez escrito en vuestra tarea, correo, blog, site... y usar el icono

  o similar "Insertar enlace" en vuestra ventana del editor correspondiente. 

En la ventana que se abre, pegad el enlace solicitado. Es conveniente que además, elijáis que se abra en "ventana nueva". Esta ventana en las tareas es así:

Aquí tenéis un pequeño vídeo en el que os lo explico haciéndolo: Cómo hacer un enlace.

De esta forma facilitáis el acceso a vuestros lectores (de vuestro correo, blog, site... y claro, también a los tutores). Todos nuestros lectores, pero sobre todo, nuestros alumnos, tendrán los enlaces accesibles con sólo pinchar sobre ellos.

No es que no se pueda hacer de otra forma, si no enlazáis, el usuario debe copiar ese texto (todo, sin más letras ni menos) y pegarlo en una nueva pestaña del navegador para poder acceder a vuestra página. Esto que puede ser una muy pequeña molestia para algunos, para otros supone que directamente no miren lo que les indicas (pienso en alumnos vaguetes...) o que, incluso con intención de mirarlo, si no seleccionaron todo exactamente, les lleve a una página que no existe, al no ser correcta la URL. 

Otra cosa también similar es la incrustación. Si tenemos mucho interés en que algo "se vea o se oiga" es mejor incrustarlo que enlazarlo. Lo ponemos más fácil y es más atractivo, pues el vídeo, el audio, la presentación, la actividad de geogebra... aparece directamente en nuestra publicación (sin elementos a su alrededor que distraigan) y diciendo "mírame, estoy aquí.

Por eso, si vamos a publicar material en blogs, drive, sites... debemos hacerlo lo mejor posible ¿no?

Imágenes para montaje GIMP

Inserción de imágenes: Hotlinking

Por casualidad, por una de las imágenes insertadas por uno de nuestros compañeros he llegado a un término que desconocía: HOT-LINKING.

Dada mi insaciable curiosidad, he buscado información al respecto y he encontrado este artículo de Fernando Tellado (de paso, ¡no me gusta la publicidad en un blog educativo! Aunque éste no lo es) que explica muy bien qué es y el peligro que encierra. 

El artículo se refiere a otro proveedor de blogs distinto de Blogger, Wordpress, pero la explicación y consejos son igualmente válidos para nuestros blogs, pero también lo son para las wikis, sites, y cualquier publicación que realicemos, máxime cuando nos movemos en un entorno educativo y la publicación va dirigida a niños y adolescentes.

En blogger:

Cuando vamos a insertar una imagen:

Ésta sería la forma correcta, desde nuestro ordenador, o Picasa...

Ésta sería la forma "hot-linking":

Por supuesto, no es que descartemos la opción por URL, pero tenemos que estar seguros de que la fuente es "fiable", y no nos van a cambiar la imagen por otra violenta, pornográfica, etc.

Esto es más difícil con otros elementos multimedia. El riesgo de la incrustación es que el elemento en cuestión sea eliminado con lo que nos encontraremos con un vídeo eliminado en negro, o un espacio en blanco, pero al menos no hay "riesgos".